Название: «Тараторкины посиделки».

Цель: подчеркнуть значимость логопедических занятий для речевого и общего развития дошкольников.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: совершенствование практических умений и навыков детей, обогащение лексического запаса; закрепление навыка правильного звукопроизношения.

Коррекционно-развивающие: развитие фонематических процессов, развитие артикуляционной и дыхательной мускулатуры; развитие внимания, мышления и памяти.

Коррекционно - воспитательные: воспитание у детей интереса к слову; совершенствовать навыки коммуникативного общения. Воспитывать доброжелательное отношение и веру в собственные силы.

Возраст, группа, особенности: 5-6 лет, ГПП  (ОНР).

Время: 35 минут.

Материал: музыка, персонаж Тараторки, видеоматериал «Жук и оса»; дидактическая игра «Разложи картинки»; две корзинки, смайлики для выражения эмоций, материал для мелкой моторики «горка».

Содержание:

Звучит музыка в зал вбегает сказочный персонаж Тараторка, напевает песенку.

Тараторка: Тары-бары, тары-бары, тары-бары, тара-ра- ра! Тараторю - тараторю, прямо с самого утра. Здравствуйте, ребятишки, девчонки, и мальчишки!

Логопед: Здравствуй, Тараторка, мы рады видеть тебя. Хочешь с нами повеселиться?

Тараторка: Мне не до веселья. Я пришла к вам за советом, за помощью.

Логопед: Ну что ж, мы с ребятами будем рады тебе помочь.

Тараторка: Хорошо бы! Моя бабушка все время говорит, что я плохо разговариваю потому, что у меня во рту «каша», а у меня во рту никакой каши нет (открывает рот).

Логопед: Не расстраивайся, Тараторка, слушай и запоминай:

Не далеко и не близко,
Не высоко и не низко,
Жили-были звуки
В одной логонауке
По утру они вставали,
Гимнастику для языка дружно повторяли.
Так весь день они трудились.
Говорить они учились.

Логопед: «Сейчас я буду читать стихи, а вы, ребята, должны правильно выполнить упражнения». Тараторка присоединяйся.

Раз – окошечко открыли.

Два – мы дудочку купили.

Три – в улыбке наши губки.

На четыре чистим зубки.

Пять – мы моем потолок.

Шесть – лошадка «скок да скок».

Семь – варенье очень любим.

Восемь – горку делать будем.

Девять – дружно мы болтаем.

Десять – ротик закрываем;

Логопед: Тараторка, а что это за шум (шум ветра)! Кто это к нам летит?

Тараторка: Это же Ветерок. Ребята, а вы хотите поиграть с ветерком? Я знаю веселую игру (дыхательные упражнения).

Вдох – с улыбкой день встречаем (вдох носом),
Выдох – всё мы замечаем (выдох носом).
Вдох – мы руки развели (вдох носом)
И плывем как корабли (выдох носом).
Вдох – спешим за облаками, (вдох ртом)
Машем крыльями – руками (выдох ртом).,
Успокоились немножко – 
Вдох – закончилась дорожка (вдох ртом),
Выдох встанем у порожка (выдох ртом)
И опять начнем играть,
День с улыбкою встречать.

Логопед: Много звуков есть на свете:

Шелест листьев, плеск волны,

А бывают звуки речи

Мы их точно знать должны!

Ну-ка, звуки, встаньте в ряд

Начинается парад!

Послушайте, какие звуки научились говорить наши ребята (проговаривание чистоговорок с движениями):

Звук С
Язык пошире распластай,
Кончик к нижним зубкам придвигай.
Посередине языка
Струйку воздуха пускай.
Улыбнись и посвисти,

Нам с «Насосом» помоги.
Сссс, ссс, ссс – произнеси!

Произнеси слоги на звук с в начале слова.

Са-са-са – вот летит оса.

Со-со-со – у Сони колесо.

Звук З
Язычок широкий ниже,
Кончик – к нижним зубкам ближе!
И с «Комариком» вдвоём,
Звонко Зззз …. Произнесем.
За-за-за - забрела в наш лес коза.
Зу-зу-зу - волк увидел ту козу.
Зы-зы-зы - испугался волк козы.

Звук Ц
– Тс – тс – тс – произнеси,
Кратко, глухо просвисти.
Звук, который получаем,
Буквой Ц обозначаем.
Ца-ца-ца - весь день метет метелица.
Цо-цо-цо - у Анюты есть кольцо.

Проговори слова данные на звук Ц.

Звук Ш
– Ш-ш-ш … Шипенье змеи,

Чтобы звук красивым вышел
Шире язычок и выше!
Ша-ша-ша - у меня лапша.
Шо-шо-шо - летом хорошо.

Ши-ши-ши - Миша с Машей малыши.

Звук Ж
Ж как Ш мы произносим,
Только голос в гости просим.
Звонко Ж в словах жужжит,
Словно жук большой гудит.

Жа-жа-жа – мы увидели ужа.
Жу-жу-жу - на ежа гляжу.

Жи-жи-жи - тут живут ежи.

Звук Л
Узкий кончик языка вверх мы поднимаем
В зубы упираем.
По бокам от языка воздух пробирается.
Хорошо у нас с тобой звук «Л» получается.
Ла-ла-ла - я домой ушла.

Ло-ло-ло - как на улице светло.

лу-лу-лу - скачет лошадь по селу.

Звук Р
– Ррр! – рычит сердито рысь.
«Р» сказать и ты попробуй!
– Ррр! – возьмемся за учебу!
– Ррр! – язык широкий тянем– к небу!

Ра-ра-ра - ровная гора.
Ро-ро-ро - едем на метро.
Ру-ру-ру - красим конуру.

Логопед: Тараторка, ты вспомнила, как правильно произносить звуки. Но запомни еще:

Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать.
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

Вот внимательно послушай и запомни одну историю:

Видеоматериал

Автор: Встретил жук в одном лесу симпатичную осу…

Жук: Ах, какая модница! Пожжжвольте пожжжнакомитться.

Оса: Увазззаемый прохозззый! Ну, на сто ззз это похоззе! Вы не предсталяете, как вы сепелявите!

Автор: И красавица оса улетела в небеса.

Жук: Штранная гражданка, наверно, иноштранка!

Автор: Жук с досады кренделями по поляне носится.

Жук: -Это ж надо было так

Опроштоволоситься!

Как бы вновь не окажаться

В положении таком?

Нужно шрочно жаниматься

Иноштранным яжыком!

Логопед:  Такая история и с вами происходила не раз. Но идёт время, мы усердно занимаемся и учимся чётко произносить звуки.

А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Потерянные звуки». Тараторка спешила к нам и уронила корзинку с картинками. Картинки перепутались, помогите нам! Нужно разложить картинки на соответствующий звук, например тигр рычит – значит сюда нужно сложить картинки, которые начинаются на звук «р», змея шипит – картинки, начинающиеся на звук «ш», жук жжужит – картинки на звук «ж».

Логопед:  Ребята, каждый из вас берете по одной картинке, и кладет ее в соответствующую корзиночку.

Тараторка: Спасибо, ребята, вы настоящие друзья! Я все поняла, и теперь буду стараться говорить не торопясь. А можно мне, ребята, остаться с вами? Может быть, я еще чему-нибудь у вас научусь.

Дети: Оставайся, Тараторка.

Логопед: Конечно, оставайся. Ребята, давайте покажем Тараторке какие у нас ловкие пальчики.

Движение пальцев иллюстрирует стихотворные строки.

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
(Пальцы ритмично соединяются в «Замок» и разъединяются).
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
(Одновременно дотрагиваемся подушечками пальцев одной руки до пальцев другой руки).
Раз, два, три, четыре, пять…
(Поочередное соединяем одноименные пальцы: большой с большим и т.д.).
Начинай считать опять.
(Одновременное касание подушечками пальцев двух рук).
Раз, два, три, четыре, пять,
(Поочередное касание)
Мы закончили считать.
(Кисти рук опустить вниз, встряхнуть).

Тараторка: Ребята, вы наверно, устали выполнять сложные задания! Давайте повеселимся! Угадайте, что у меня лежит в кармане на звук «В»?

(предположения детей слов на звук «В»). Сдаетесь? Да нет ничего! (выворачивает карман)

Логопед: Как ничего? Ты говорила на звук «В»?

Тараторка: Воздух!

Логопед: Тараторка, любишь ли ты играть в слова?

Тараторка: Люблю. Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко».

1. Зимой в берлоге видит сон
   Лохматый, косолапый…(слон)…медведь.
2. В теплой лужице своей
   Громко квакал…(воробей)…нет, лягушонок.
3. С пальмы – вниз, на пальму снова
   Ловко прыгает…(корова)…нет обезьяна!
4. К цветку приставишь ухо,
   А в нем жужжит, поет
   Старательная…(муха)…нет пчела
   И собирает мед.

Логопед: А теперь музыкальная пауза - частушки.

Я решила в воскресенье, Все заданья повторить. Даже наша кошка Мурка,  Научилась говорить!	Логопед к нам приходила,  Говорить нас всех учила. Открывает, смотрит в рот –  Ничего не разберет.
Мы играем в пулемет, Мы рычим, как рация. Не ругайте нас, идет Автоматизация!	Вот закончились муки, Мне поставили все звуки. На больничном побывал –  Половину растерял.
А вчера я объясняла  Маме с папой гласные. Этих взрослых обучать - Затея напрасная!	На уроки к логопеду Аж вприпрыжку я бегу. Ведь учительнице строгой Показать язык смогу!
Мы расселись по порядку, Дружно делаем зарядку. Не ногами, не руками, А своими языками!	Не понять нам нашу Дашу: Ведь во рту у Даши каша. Но не гречка, и не плов – Эта каша-то из слов!

 

Логопед: Руку другу тянет друг, выходи в широкий круг, а теперь мы поиграем, слова наоборот называем.

Игра «Скажи наоборот»

Я скажу вам: далеко; а вы скажите близко.

Я скажу вам: высоко; а вы скажите низко.

Я скажу вам хорошо; вы скажите плохо.

Я скажу вам широко; а в ответ вы узко.

Я скажу вам грустно; а вы?…весело, в ответ.

Тараторка: Весело тут вы развлекаетесь. Поёте, играете. Я рада была познакомиться с такими умными, сообразительными ребятами, которые знают звуки, вопросы разные задают, а как правильно и красиво говорят! Хочу поблагодарить за помощь. Но мне пора в свою сказку. До свидания!

Логопед: Чтоб хорошо учиться, Нельзя нам тут лениться.

Ребята возьмите смайлики (для выражения эмоций).

АНАЛИЗ

ЭТАПЫ (время)	СОДЕРЖАНИЕ	РЕКОММЕНДАЦИИ Что получилось, что нет
Организационный момент (2 -3 мин) Сюрпризный момент. Проблемная ситуация.	Звучит музыка в зал вбегает сказочный персонаж Тараторка, напевает песенку. Тараторка просит совет, помощь (она плохо разговаривает; во рту «каша»).	Получилось: сформированы мотивация детей на предстоящую деятельность, дети проявляют интерес и любознательность; доброжелательное отношение и веру в собственные силы.
Основная часть (30-35 мин)	1.Артикуляционная гимнастика (выполнение артикуляционных упражнений « Лошадка», « Маляр», « Вкусное варенье», « Горка», « Дудочка», « Улыбка»…).	Получилось: гимнастика выполнена на должном уровне, так как эта работа проводится логопедом в системе, т.е. на каждом занятии.
	2.Дыхательная гимнастика (« Игра с ветерком» дети с логопедом выполняют дыхательные упражнения вдох-выдох носом; вдох-выдох ртом).	Получилось: дети взаимодействуют с логопедом, качественно выполняют дыхательные упражнения.
	3.Чистоговорки с движениями (чистоговорки + движения на свистящие звуки «З», «Ц»; шипящие «Ш», «Ж»; сонорные «Р», «Л»). Произношение звуков в слогах и словах.	Получилось: дошкольники артикулировали и произносили звуки, тем самым их закрепляли.
	4. Видеоматериал « Жук и оса» (встретил жук в одном лесу симпатичную осу…»).	Получилось: материал обогатил детей впечатлениями и показала, что нужно усердно заниматься и учиться четко, произносить звуки.
	5.Д/игра « Потерянные звуки» (каждый из детей берёт по одной картинке, и кладёт ее в соответствующую корзиночку на соответствующий звук, например тигр рычит – значит сюда нужно сложить картинки, которые начинаются на звук «р», змея шипит – картинки, начинающиеся на звук «ш», жук жжужит – картинки на звук «ж»).	Не получилось: ребята путали корзинки.
	6.Пальчиковая гимнастика « Ловкие пальчики» (Движение пальцев детей иллюстрируют стихотворные строки).	Получилось: любимое занятие детей; выполнено без заминки.
	7. Д/игра « Доскажи словечко» ( игра-обманка: Зимой в берлоге видит сон Лохматый, косолапый…(слон)…медведь). Суть игры заключается в том, что ребенок, слушает стишок и хочет ответить в рифму, а ответ не верный. Здесь, прежде чем ответить, надо подумать.	Не получилось: некоторые дети отвечали в рифму.
	8. Музыкальная пауза – частушки (Дети исполняют частушки «Логонаука»).	Получилось: дети старались пропевать частушки, так как задействованы и были непосредственными участниками, а не слушателями.
	9.Д/игра «Скажи наоборот». Дети используют в речи слова, противоположные по смыслу (Я скажу вам: далеко; а вы скажите близко).	Получилось: воспитанники спец.группы с нарушением речи справились с этим сложным заданием.
Рефлексия (2 мин)	Чтоб хорошо учиться, Нельзя нам тут лениться. Показ смайликов по настроению.	Получилось: сформирована мотивация детей на ЗБР (зону ближайшего развития).

• 
• 
• 
• 
• 
•